Злокачественное образование


В.А. Холмогорова     14.Jul.2014

Преподаватель, активист и основатель нескольких школ Майкл Стронг объясняет, почему современная система образования никуда не годится, а спасти ее может смерть университетов.

Американские родители тратят на образование своих детей больше денег, чем стоит хороший спортивный автомобиль. Это огромная сумма. В то же время вы легко найдете миллион обзоров спортивных автомобилей — их ходовых качеств, комфорта, внешнего вида, даже психологического состояния за рулем, — но никогда не увидите сравнимого анализа разных школ и университетов. В лучшем случае, это будет рейтинг, построенный на двух-трех примитивных параметрах. Родители не ищут своим детям школы так, как они ищут товары. Разнообразие предложений на рынке очень невелико. Система образования меняется куда медленнее, чем что бы то ни было еще: прогресс в этой области отстает от всех прочих. Мы всерьез пользуемся представлениями и технологиями XIX века. Человечество должно начать относиться к образованию, как к нормальной рыночной услуге. Сейчас это очевидно не так.

Чего мы хотим от образования? Вряд ли наша цель состоит в том, чтобы научить каждого школьника на земле химии. Большинству из них это ни за чем не нужно. Скорее, смысл образования в том, чтобы взять молодого человека и подготовить его к жизни. Ни в коем случае не говорить ему, что делать, а просто дать ему навыки — включая и академические, — которые позволят ему быть успешным, счастливым и востребованным в нынешнем, а не прошлом, столетии.
Чтобы реализоваться, человеку нужно блистать в чем-то — не более того. Существующая система образования плохо оценивает, что именно получается у людей лучше всего. Когда я учился в Гарварде, у меня был однокурсник с самым низким на потоке результатом единого школьного экзамена. Зато в возрасте 18 лет он умудрился стать мэром своего родного городка в Мичигане. Если в 18 лет ты способен выиграть выборы, то совершенно неважно, как хорошо ты сдал экзамены. Каждый из семи миллиардов людей на земле обладает собственными талантами и должен получать собственное образование, учитывающее это.

Получая образование, человек должен понять, что у него выходит лучше всего, и найти какой-то спрос на свою деятельность. На пересечении этих двух представлений он может быть успешен. Если он готов, скажем, блистать в математике, но не хочет думать, кому могут понадобиться его таланты, он будет жить хуже, чем мог бы. Если он — что случается реже, — будет понимать спрос, но не станет вырабатывать необходимые навыки, он тоже не сможет преуспеть. Один из самых важных навыков в XXI веке — это нахождение новых рыночных ниш. Каждый человек должен быть хотя бы немножко предпринимателем.
Мое любимое определение предпринимателя звучит примерно так: тот, кто не спит по ночам, думая, что в мире устроено плохо и как это починить. Само решение может оказаться непростым, у вас может не хватать необходимых навыков, но, по меньшей мере, вам не придется конкурировать со всем остальным человечеством, которое не озабочено решением вашей проблемы.

Есть и общие навыки, необходимые для того, чтобы не потеряться в новом мире. Хорошая письменная и устная речь, как и базовое представление о математике, совершенно необходимы, но ими дело не исчерпывается. Я думаю, например, что просто знакомство с как можно большим числом разных идей само по себе очень полезно. В школах, которые делал я, ученики читали множество текстов и научных статей самых разных направлений — от биологии до политической науки и от экономики до художественной литературы. В большинстве школ — и университетов — это совсем не так. Даже если инженер решит прослушать курс истории, это будет очень узкий и очень специализированный курс истории. Он не получит таким образом никакого представления о разнообразии идей.

Кроме того, люди должны уделять больше времени разнообразной футуристике. Футуристы совсем не всегда оказываются правы, но они хотя бы пытаются систематически думать о том, что нас ждет в дальнейшем. Для предпринимателя это совершенно необходимый навык. Мы должны бежать туда, где через несколько мгновений окажется шайба, должны видеть, что нас ждет за углом. Любой человек, который видит вперед и обладает необходимыми навыками, окажется победителем.

Так должно быть устроено образование, но на деле оно выглядит совсем по-другому. В обычном вузе, в которых учится 90% людей, есть стандартная программа и стандартные тесты, при помощи которых проверяется работа студента в конце семестра. Успех его меряется исключительно тем, насколько он способен усвоить чужие идеи. Нормальная система образования должна была бы смотреть на то, что у студента получается хорошо, и помогать ему в их развитии.

Американский преподаватель и реформатор, Джон Тейлор Гатто, говорил, что система образования в Штатах — это 13 лет обучения пассивности. Образовательная среда, добавлял он, сама по себе является образованием. В течение многих лет каждого студента учат сидеть на стуле, не шуметь, включать мозги со звонком — и выключать их со звонком, слушаться старших — эта система порождает пассивных существ, жизнь которых должна направляться другими людьми.
Реформа системы образования совсем не означает отказа от знаний. Любой студент может прослушать курс по интегральному исчислению — сейчас это несложно сделать и в интернете. Вопрос только в том, сделал ли он это потому, что ему это зачем-нибудь нужно и у него есть нормальная мотивация, или потому, что математика входит в стандартную университетскую программу. Наша задача — переключиться со внешней мотивации и внешних стандартов на внутреннюю мотивацию и внутренние стандарты.

Если мы хотим, чтобы люди получали образование, которое им поможет в жизни, то и преподаватели должны быть другими. Учителя должны быть в большей степени хорошими персональными тренерами, и уже во вторую — проводниками дидактической информации, как сейчас. Преподавание вообще ближе к перформансу, танцу, актерской игре, чем к написанию научных статей и диссертаций. Однако большинство преподавателей в университетах получили свои места как раз за способность написать научное исследование. И пусть даже у них была возможность прочесть пару курсов в начале карьеры, этого мало, чтобы развить в себе необходимые навыки.

Собственно знания можно получать и за пределами кампуса. Существует, например, Coursera — сайт, на котором у вас есть возможность прослушать тысячи университетских курсов. Это фантастический инструмент, если воспринимать его именно так — как инструмент, а не как целый университет. Обилие ресурсов в интернете, позволяющих людям учиться самостоятельно, дает нам возможность свести обучение к развитию персональных навыков. Учитель нужен не для того, чтобы пересказать студенту учебник и проверить, крепко ли он усвоен.

Традиционные университеты отживают свое. В технологическом секторе — и не только в нем — мы видим множество талантливых людей, которые полностью пренебрегли традиционным образованием. В предпринимательском мире их дюжины — не только Гейтс и Джобс, но и основатель Whole Foods Джон Макки, и основатель Virgin Ричард Бренсон. Сотни программистов без нормального образования работают в лучших компаниях мира и получают по 100 тысяч долларов в год. Это происходит потому, что в технологическом секторе не обращают слишком большого внимания на дипломы и лицензии — там смотрят только на производительность труда. Google не слишком интересно, какую школу ты закончил. В предпринимательском мире это всегда так.

Кто-то скажет, что университеты выполняют функцию социального лифта и помогают людям из третьего мира делать карьеру и выбирать себе профессию. Но даже эта их функция уходит в прошлое. Представьте себе молодого талантливого человека из индийской провинции. Он может пойти традиционным путем — сдавать экзамены, пробиваться в приличный американский университет, а затем ждать предложений о работе от лучших компаний. Но есть и другой путь. Он может, например, разрабатывать программы с открытым кодом, которые, вроде бы, не слишком прибыльны сами по себе. Но на деле крупные компании именно так и ищут таланты: в модных и популярных некоммерческих проектах. Их офисы набиты людьми, сделавшими себе имя в любительских — по формальным меркам — сообществах. Совершенно неясно, каким образом можно сделать карьеру быстрее.

Есть и области, которые отлично себя чувствуют в традиционной университетской системе, например, теоретическая математика. В математике, физике, в некоторых других профессиях университеты действительно позволяют развивать необходимые таланты и умеют оценивать их наличие. Но надо быть честными и признать, что этот набор областей — ничтожно мал по сравнению со всем многообразием человеческой деятельности. Образовательные учреждения должны быть либо столь же разнообразны, сколь и современный им мир, либо постепенно уйти в прошлое.

Я не утопист и понимаю, что большие, богатые и успешные университеты вроде Гарварда завтра не закроются. Но я не хочу занимать и другую крайнюю позицию. Не забывайте, что ни размер, ни прошлые заслуги, ни нынешний спрос на них, сами по себе не позволяют предсказывать будущее. IBM в начале 1970-х была одной из крупнейших компаний мира, но это не помешало двум сумасшедшим людям создать Apple. На всех рынках маленькие игроки зачастую вытесняют больших, и нас это уже не удивляет. Почему с университетами это должно быть иначе? Я не сомневаюсь, что Гарвард будет существовать еще долго, но у него не будет такой власти, как теперь.
Единственное, что сдерживает стремительное развитие застывшей системы образования — это чрезмерная регуляция и постыдная система лицензий, которая не дает развиваться ни государственным, ни частным школам.

Существует удивительный — и очень раздражающий — парадокс.
Большинство людей, которые верят в прогрессивные образовательные методики, не верят в рыночную экономику, а большинство людей, которые верят в рынки, отказываются допускать, что возможны принципиально иные, лучшие системы образования. Сторонники левых взглядов много думают про образовательные инновации, — но они все еще верят, что их можно создать в государственных или зарегулированных частных школах. Правые не имеют ничего против конкуренции, но слишком часто высказываются в том духе, что нам нужны «единые стандарты» или что-то подобное, когда мы выбираем школы для своих детей.
Я люблю приводить пример Джеймса Дайсона, который перевернул на нашей памяти человеческие представления о пылесосах. У него был диплом инженера и опыт работы, но чтобы создать свой выдающийся продукт он протестировал несколько тысяч прототипов. Несколько тысяч! По мере работы он контактировал со всеми основными производителями бытовых приборов, и никто не поверил в успех его предприятия. Своим успехом он обязан не признанным экспертам, которые не распознали его таланта и упрямства, а бесчисленным экспериментам.

В мире технологий нет профессиональных лицензий. Каждый человек, который хочет участвовать в создании новых продуктов, легко находит такую возможность, не спрашивая совета у государства или даже экспертного сообщества. Технологии благодаря этому развиваются невиданными темпами. И не потому, что лицензированные профессионалы плохи — они хороши, просто на свободном рынке инженерам с докторскими степенями помогают десятки тысяч любителей.

Стоит ли говорить, что образование гораздо важнее, чем пылесосы, и гораздо сложнее устроено. Чтобы экспериментировать, нам нужны качественные компоненты, которые — в случае с пылесосом — достать несравненно легче. В мире просто нет достаточного количества разнообразно обученных учителей. Это всего лишь значит, что нам предстоит потратить еще больше времени и провести еще больше экспериментов — пока мы не получим систему хоть сколько-нибудь успевающую за переменами в мире вокруг нас.

Я понимаю, что моя метафора довольно жалкая — но от этого она не менее верна. До тех пор, пока образование не пройдет через многие тысячи проб и ошибок, пока мы не построим тысячи прототипов и не займемся их развитием и маркетингом — не оглядываясь на экспертов — мы будем иметь то, что имеем сейчас. Образование сложно устроено, но это рыночный товар, который ждет не дождется нормальной конкуренции идей и предприятий.

Злокачественное образование

образование   школа   навыки   педагоги-новаторы   университет   футурология   будущее  

Просмотров: 1237 | Рейтинг: 30

psa48peeks
14.05.2017 20:30:00     Покупка и торговля недвижимости в Липецке — многообещающее бизнес-направление в регионе, ведь город несомненно является индустриально культурным заселенным пунктом и одним из наиболее красивых с точки зрения капиталовложений в торговлю, в связи с этим тут осуществляется оживленная застройка квартирными и торговыми комплексами. Сетевой портал psa48.ru даёт пользователям обширную и по максимому развернутую основу объявлений по всем без исключения взаимоотношениям с недвижимостью в Липецке.


купить квартиру на балмочных тельмана в липецке
http://psa48.ru
Ave Sol
10.01.2015 16:33:32     С утверждением автора, что каждый человек обладает каким-либо талантом и его и нужно развивать в первую очередь, согласиться сложно. С прагматической точки зрения,так оно и есть - жизнь коротка а период профессиональной реализации еще короче, времени на раскачку и поиски себя вроде как и нет. С другой - не обедняем ли мы личность таким, сугубо практическим подходом?
Ольга
04.12.2014 15:36:40     А вот интересно, что в школе Щетинина появился новый тип педагога - универсальный учитель. Это педагог, который может преподавать сразу несколько предметов, так как по всем у него есть соответствующее образование.(!) Это очень многообещающий эксперимент!
http://xn--16--5cd3cecmmf8a4e.xn--p1ai/
Евгений
28.11.2014 14:19:50     "..что у него выходит лучше всего, и найти какой-то спрос на свою деятельность. На пересечении этих двух представлений он может быть успешен". Может ли школьник заранее знать, будет спрос на эту деятельность или нет? Конечно, здесь нужна помощь профессионалов-профориентаторов.
И.Г. Лунгин
10.11.2014 11:48:34     Сейчас у нас и так почти не осталось авторских школ. Стремление к унификации обернулось и своей негативной стороной - все меньше остается ярких педагогов, уникальных личностей. Это плохо, потому что не будет бунтарей, не будет и развития.
Лариса
03.11.2014 12:52:44     Это вечная проблема - как совместить развитие именно индивидуальных наклонностей и талантов и общей, универсальной базы знаний. Узкие специалисты хороши тогда, когда они могут успешно работать еще и на стыке отраслей, ведь открытия совершаются именно здесь.
Vassa
29.08.2014 09:15:24     Как говорят психологи, поколение молодых родилось и живет в ином информационном пространстве - цифровом. Для них бытование цифровых технологий естественно как воздух. А наши существующие системы образования приспособлены для уходящего аналогового информационного пространства, потому и не поспевают уже за временем и самими учащимися.
М.Н. Лодовикова
01.08.2014 21:12:16     Система лицензий раньше служила некой гарантией того, что образование в данном образ-ом учреждении соответствует неким стандартам. С другой стороны, теперь деньги следуют за учеником и сама финансовая ситуация может быть этим мерилом - нет учеников, нет денег, соответственно, школа закрывается. Поэтому в доводах статьи есть свой резон в пользу разрешения большего количества экспериментов.
Л.Г. Полунина
23.07.2014 17:31:29     Мне тоже не по душе, когда образование сравнивают с услугой. У нас другие традиции отношения к школе, и восходит это почти к загадке "русской души". На Западе, понятно, прагматичное, деловое отношение, но почему нужно насаждать именно его?
Первая
21.07.2014 11:23:20     Отбор школ родителями, конечно, идет - по сарафанному радио, по опросам знакомых и пр. Но ориентир больше на учителя - на его личность, педагогический талант, что ближе к категории духовной, нежели к такому материальному понятию, как услуга.
http://alschool1.ucoz.ru/
А.И. Кузнецова
18.07.2014 14:16:13     Отрицательный результат - тоже результат. Многие директора закрытых частных школ, получив этот печальный, но опыт, постараются учесть прежние ошибки и сделают новые проекты более жизнеспособными.
http://school2em.ucoz.ru/index/0-2
Борей
17.07.2014 11:36:25     В мире, где все больше значения приобретают цифровые технологии, было бы странно не прогнозировать и увеличение доли электронного образования, так что вывод о смерти классических университетов вполне оправдан. По крайней мере, в отношении гуманитарных и прикладных наук.
Михаил
16.07.2014 17:09:40     Почему у нас так мало экспериментов в области образования? Да просто потому, что большинство частных школ закрыли, выдавили из ниши - они оказались серьезными конкурентами гос. школ из-за финансирования. А в гос. школах быть экспериментатором сейчас себе дороже - налетят с неоправданными проверками.
Степная
16.07.2014 15:09:01     Сейчас повсеместно распространено, что советуют развивать именно набор навыков и компетенций, выделяя из них наиболее успешные, а не зацикливаться на одной работе. Человек 21 века за свою жизнь меняет около 10 работ, и это уже считается нормально.
Три пути ведут к знанию: размышление, подражание и опыт
Cover
15.07.2014 12:09:09     Да, сейчас невольно призадумаешься, какую профессию посоветовать детям, что конкретно им выбрать - одни отрасли стремительно отмирают, как, например, производство магнитофонов, другие, как IT, так же мгновенно поднимаются за считанные годы.

Новые участники

jaimeob4
27 Jun 2017 16:56
Avito50lilt
27 Jun 2017 16:20
Agwizova
27 Jun 2017 12:11
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19   20
Поиск по сайту

Новые записи

Тайна школьной успеваемости
От каких факторов зависят детские успехи и неудачи? От уровня образования родителей? Нет, это слишком прямолинейный ответ. А от чего тогда? Эту загадку раз...
Мужчина-педагог очень важен для мальчишек
Уроженец Бурятии сделал футбольную команду из детдомовских ребят чемпионами мира. Действующий футболист красноярского клуба «Тотем» Олег Бадмаев нескол...
Ребенок плохо учится – что делать?
"Надо радоваться! - советует известный педагог-новатор, доктор психологических наук из Екатеринбурга Александр Лобок. - Я занимаюсь тем, что вытаскиваю дет...
  1   2   3