Формы работы с родителями в школе


З.Н. Акинфиева     11.Jul.2013

Школа и родители – это отнюдь не два антагонистических класса, как это зачастую изображают в СМИ и популярных киносериалах. Школа заинтересована в сотрудничестве с родителями, равно как и родители со школой, ведь при любом конфликте интересов страдает прежде всего ребенок. И, напротив, слаженная работа педагогического коллектива и актива представителей родительского состава непременно оказывает благотворное действие на учебный и воспитательный процесс.

Реформа школы требует более активного привлечения помощи родителей школе. Сегодня стало уже не эффективным следование старой парадигме, когда школа указывала родителям на недостатки в воспитании и учебе, педагогам следует искать новые формы работы. Формализм, исключительно деловое общение, морализаторство со стороны педагога должны уступить место иному подходу – инициации духовного общения с родителями, выявлению их лучших качеств для обоюдной пользы.

По опыту работы известно, что на школьные собрания приходят 60-70% родителей. 30% являются родительским активом, которые ситуативно помогают педагогу. Те же 30% посещают школьные праздники. 20-30% посещают соревнования. 2-3 человека присутствуют на открытых уроках.

Формы взаимодействия с родителями условно можно разделить на два направления: коллективную и индивидуальную работу. Коллективные формы работы предполагают проведение классных и общешкольных собраний, тематических конференций, деловых игр, дней открытых дверей, заседаний Совета родителей, родительского лектория, открытых уроков и т.д. К индивидуальным формам работы можно отнести беседы с родителями, посещение семей на дому, привлечение родителей к проведению общешкольных и классных внешкольных мероприятий, экскурсий и вечеров.

Не все родители откликаются на просьбы педагогов в решении той или иной педагогической коллизии. Родительский состав не однороден, в нем выявляются свои группы, с каждой из которых можно применять соответствующие техники. Условно родителей можно разделить на несколько групп: инициаторы, манипуляторы, равнодушные и позитивно ориентированные. Для каждой из этих групп эффективны свои модели работы. Цель педагога при этом: достижение содержательного диалога, максимальное развитие способностей каждого ученика, активизация участия в школьной жизни, воспитание нравственных ориентиров, установление дружеского теплого климата в классе, повышение общей педагогической культуры, воспитание сознательного отношения к действительности.

Самые первые помощники педагога в классе – инициаторы. Это, как правило, творческие люди с активным отношением к школьным делам. Они делятся прекрасными идеями, берутся за организацию мероприятий, всячески помогают педагогам и заражают окружающих своим энтузиазмом. Из минусов инициаторов – не всегда могут довести дело до конца, потерять терпение, особенно, когда речь идет о долговременных процессах. С инициаторами можно организовать не только отдельные внеклассные мероприятия, но и доверить вести кружковую работу, привлекать к выступлению с положительным опытом.

Манипуляторы (их, к счастью, бывает немного) характеризует повышенное внимание к ошибкам со стороны педагогов и активных родителей. Они не упустят из виду недочетов в организации мероприятия, они будут акцентировать внимание на минусах и отдельных чертах характера одноклассников своего ребенка. В конфликтных ситуациях будут настаивать на своей точке зрения, в критические моменты способны демонстративно «хлопнуть дверью», пожаловаться в вышестоящие организации, привлечь посторонних, «убеждать» своим статусом или общественным положением. Из числа манипуляций – преподнесение педагогу дорогих подарков в надежде, что это автоматически поставит педагога в зависимое положение.

С манипуляторами стоит проводить отдельные беседы, привлекать их к участию во внешкольных мероприятиях, где само равноправие участников не будет позволять им акцентировать внимание на их «ведущей» роли. Вместе с тем, возможно обеспечить и наложение на них большей ответственности, например, в ремонте класса.

Позитивно ориентированные родители часто не принимают активного участия в жизни класса, но для них характерно благодушное в общем отношение к новациям со стороны педагогов. Они обеспечивают положительную среду для работы инициаторов, в какой-то мере блокируют действия манипуляторов и скептиков. Это то большинство, на которое может опираться учитель. С позитивно ориентированными родителями круг взаимодействия может включать: лектории, соревнования, практикумы, организацию помощи в ремонте класса, трансляцию своего положительного отношения в устной и письменной форме. Это люди, готовые обсуждать вопросы воспитания, они отдают отчет в нехватке с их стороны педагогических знаний, они могут гибко перестраиваться и принять точку зрения педагога.

Равнодушные родители обычно остаются в стороне от обсуждений, их не затрагивают такие формы как дискуссии или лектории. В прямых контактах любят показывать свою значимость и вес в обществе. Для педагога равнодушные – это фокус-группа, на которой можно проверить эффективность нововведения, ценность идеи. Для них значим авторитет, в том числе, самого педагога. С равнодушными стоит применять индивидуальные встречи, которые в том числе помогут и выяснить причину такого отношения, посещение на дому, организацию поздравлений с праздниками, организацию встреч в классе с авторитетными личностями. Акцент в беседах – на успехи ребенка.

Взаимодействие с родительским составом требует отдельной вдумчивой и постоянной работы педагога. Но результат налаживания диалога может превзойти самые радужные ожидания и не только в деле успешной социализации учащихся, повышении творческой активности, но и в академической успеваемости.

Формы работы с родителями в школе

школа   родители   родительский актив   сотрудничество родителей и школы   работа с родителями   педагог   школьные мероприятия   организация внеклассных мероприятий   внеклассная работа   классный руководитель  

Просмотров: 5642 | Рейтинг: 37


22.07.2014 22:52:03     Помогать родителям, корректируя их действия- единственно возможное, что может школа. Расширять кругозор и качественно расширять круг общения ребёнка-одна и основных задач школы.

25.12.2013 13:40:50     Сейчас очень популярным стало выезжать с группой школьников за границу как в познавательных целях, так и для получения языковой практики. Но через турагентства это получается дорого. Что, если привлечь к этому благому делу родителей? Ведь у многих есть и свои знакомства, и связи с зарубежными коллегами. У этих коллег тоже есть дети, которым тоже интересно было бы съездить на каникулах в Россию.
Такой проект культурного обмена стал бы очень хорошей формой и для стимула учащихся - например, чтобы войти в состав группы, нужно иметь оценки не ниже определенного количества баллов.

07.12.2013 19:24:58     Педагог всегда может так построить общение с родителями, что и скептики и манипуляторы перекочуют в стан доброжелателей - было бы желание с ними работать.

13.11.2013 22:55:45     Совместно с детьми и родителями на конкурсной основе можно провести такие мероприятия: поделись творческими умениями, презентуй свою семью, весёлые старты, культпоходы, экскурсии. А приглашения на них можно оформить вместе с детьми.

13.11.2013 22:04:47     Согласна, что в позитивное русло. Иначе уйдет в негативное, это особенно заметно в школах районов новостроек, где наблюдается всегда повышенная активность родителей. На волне общего подъема они хотят переиначить и работу в школе, причем, не-мед-лен-но! И не очень обращают внимание на позитивные наработки пед. состава. Так вместе с водой выплескивается и ребенок.

05.11.2013 18:07:33     Родительскую энергию нужно пустить в позитивное русло - это аксиома. Чем превращать собрания в монологи директора и учителей, нужно ввести обязательный диалог. Может быть, поручить родителю(-ям) самим провести собрание? Пусть выскажутся, почувствуют свою ответственность!

23.08.2013 20:03:15     В некоторых городах перед 1 сентября проходит неделя благотворительности, где родители собирают хорошие вещи выросших детей и передают другим, младшим детям из других семей. Что-то подобное можно было бы организовать во всех регионах, надо как-то помогать друг другу.

23.08.2013 11:57:40     Работа с родителями в школе должна опираться не только на обязательства родителей, но и на обязательства школы - предоставление им прав влияния. Чтобы процесс был, так сказать, обоюдный.

22.08.2013 10:47:45     Между прочим, цены на школьные товары действительно выросли...( сезон...

16.08.2013 13:47:39     Хочу спросить других родителей (и учителей в том числе) - вам хватает 5 тыс. рублей, которые выделяет собес, на обмундирование школьника? Один портфель под тысячу стоит! А что говорить о костюме?! А еще... ботинки, несколько пар носков, две минимум рубашки, галстук, майка, ручки, обложки, фломастеры,краски, бумага, дополнительные пособия... голова кругом, как купить все это на жалкие 5 тысяч?. Считаю, родителям надо собраться и вместе обращаться о повышении суммы государственной поддержки многодетных и социально незащищенных! Цены на все выросли, а сумма 5 тысяч осталась прежней! Несправедливо!

14.08.2013 17:51:47     Такой ресурс как родительский комитет нужно использовать в гораздо больших объемах, это факт. Действительно, сегодня ситуация гораздо более благоприятна для совместных действий, но складывается ощущение, что родители еще не привыкли к тому, что могут (и должны!) иметь большее влияние на организацию внутришкольной жизни.

04.08.2013 15:28:44     Некоторые родители сами не хотят работать с учителем, что ж винить в этом школу...

31.07.2013 18:56:22     Сейчас у родителей гораздо больше прав, и не директора и классные руководители тому виной, что некоторые родительские комитеты не используют возможностей влияния на качество учебно-воспитательной работы. Пути открыты, товарищи родители, надо просто действовать!

22.07.2013 21:07:44     У многих родителей, не в обиду будет сказано, уж отвращение к школьной работе - учителя только требуют, а если с инициативой выступают родители - ничего из пожеланий не выполняется. Игра в одни ворота, в общем..

18.07.2013 13:05:24     Взаимность стремлений - к этому надо идти и учителям и родителям. Без сотрудничества получится только половинный результат. Ну и родителям, конечно, не зацикливаться лишь на предъявлении претензий, самим развиваться, углублять познания. Риск велик, этот путь невозможно пройти дважды, нужно все делать правильно с первого раза.

16.07.2013 14:44:34     Чтобы критиковать педагога, надо быть с ним на одном уровне - читать пед. лит-ру, быть в курсе событий в мире образования, понимать воспитательные задачи. А иначе это превращается в критиканство.

15.07.2013 23:37:57     Чтобы родителям хотелось помогать учителю, что- то делать для школы нужно, чтобы сам учитель привлекал не только самых активных, но и других. Может быть, они и хотели бы помогать, но чаще всего просто остаются наблюдателями. И критиками.

15.07.2013 20:00:49     А для чего вообще работать с манипуляторами? Пользы от них мало, от их раздувания щек лучше никому не станет, и мероприятие мало потеряет... Лучше сосредоточиться на инициаторах!

15.07.2013 02:23:39     Новые подходы в привлечении родителей к учебному процессу необходимы, иначе теряется связь семьи и школы - необходимый компонент успеха всего обучения и воспитания.

14.07.2013 02:14:12     Правильно, нужно к каждому искать свой подход. Родители - народ въедливый, беспокойный и самоуверенный - их одним криком не возьмешь...)
  1   2

Новые участники

carapc4
20 Oct 2017 08:41
jodiedq60
20 Oct 2017 07:25
leahkd60
20 Oct 2017 07:10
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19   20
Поиск по сайту

Новые записи

Тайна школьной успеваемости
От каких факторов зависят детские успехи и неудачи? От уровня образования родителей? Нет, это слишком прямолинейный ответ. А от чего тогда? Эту загадку раз...
Мужчина-педагог очень важен для мальчишек
Уроженец Бурятии сделал футбольную команду из детдомовских ребят чемпионами мира. Действующий футболист красноярского клуба «Тотем» Олег Бадмаев нескол...
Ребенок плохо учится – что делать?
"Надо радоваться! - советует известный педагог-новатор, доктор психологических наук из Екатеринбурга Александр Лобок. - Я занимаюсь тем, что вытаскиваю дет...
  1   2   3