Когда мы говорим и пишем правильно?


А.И. Кузнецова     26.Nov.2012

Умеем ли мы говорить и писать правильно? Увы, 99,9% людей время от времени делают ошибки и в письменной и в устной речи. Как это ни удивительно, устная речь при этом первична, т.е. мы буквально пишем так, как говорим. Отчего же мы говорим неправильно? Исследования показывают, что большинство ошибок - родом из детства, результат недосмотра со стороны логопеда.

Понятие "логопедия" для большинства людей соотносится с дошкольным периодом. Действительно, все дети, учась говорить, проходят этап неправильного произношения звуков - особенно это касается шипящих и "р" и "л", коверканья слов, проглатывания окончаний, неправильного склонения слов по числам, родам и падежам. Чем больше ребенок говорит, тем быстрее эти ошибки уходят из его речи. Ребенок-подготовишка, как правило, умеет склонять слова, составлять из них разнообразные конструкции и обширные устные рассказы. Но у некоторых детей в силу разных причин (неврологических, из-за невнимания взрослых) речевые ошибки не выправляются с возрастом - вот тут и приходит на помощь специалист-логопед.

Логопедия обозначена в словаре как "отрасль педагогической науки, изучающая аномалии развития речи при нормальном слухе, исследующая проявления, природу и механизмы нарушений речи. Л. разрабатывает научные основы их преодоления и предупреждения средствами специального обучения и воспитания". То есть логопед занимается речевыми ошибками у детей с нормально развитым интеллектом и слухом. В соответствии с диагностированными нарушениями речи логопед назначает способ устранения логопедических проблем.

Еще до 30-х г.г. прошлого столетия нарушения речи рассматривали как проблему медицинскую, т.к. произношение звуков трактовалось как результат нескольких мускульных движений. Но последующие открытия и углубление знаний в области неврологии и психологии перевели акцент в лечении нарушений речи в сферу педагогическую. Отныне речь рассматривается как сложная коммуникативная деятельность, одна из высших психических функций человека.

К сожалению, часто усилия дошкольных логопедов не приводят к желаемым результатам. Справедливости ради надо сказать, что одних 30-минутных занятий два раза в неделю даже со специалистом явно недостаточно. Ребенок должен повторять специальный набор упражнений,которые логопед дает ребенку и его родителям, как минимум три раза в день по 15 минут - и так на протяжении от 1 до 3-х месяцев. Только при сложении "домашней" и "стационарной" работы ребенок может заговорить без ошибок! Иного варианта просто не дано. К сожалению, многие родители пренебрегают правилом постоянных занятий - так ребенок приходит в школу с нерешенными логопедическими проблемами.

И в школе у детей с нарушениями речи немедленно начинаются проблемы с правописанием. Ребенок делает характерные "логопедические" ошибки в написании слов. И он совершенно не виноват! Ведь эти "глупые" ошибки - проявление так называемой дисграфии - частичного нарушения процесса письма, проявляющегося в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций.

Поясню на примерах.
1 группа - это ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов, слухового восприятия и памяти:
- перестановка и пропуски букв и слогов (ведро-вдро; тетрадь - тетадь; мишка - микша)
- недописывание окончаний (карандаш - каранда; сделал - сдела)

2 группа - Наращивание слов (трава - тарава; Москва - Москова)
- искажение слов (на работу - нарубот)
- замена одной буквы на другую (жучок - зучок; кран - гран)
- нарушение смягчения согласных (постель - постел; трясли - трасли)

3-я группа - ошибки, сформированные на почве нарушения языкового анализа и синтеза
- слитное написание слов и их произвольного деление (ничего не сказала - ни чего не сказала; никто - ни кто; навестила - на вестила)
- неумение определять границы предложения в тексте (У меня дома есть щенок он очень забавный любит играть с мячиком)

4-я группа - Ошибки, обусловленные несформированностью лексико-грамматической стороны речи
- аграмматизмы (автобус выихал рано; у жирафа длинный шея)
- слитное написание предлогов и раздельное написание приставок (ктому же; пере ступил)

5-я группа - Ошибки, обусловленные заменой по оптическому сходству букв и искаженное их написание (Б-Д: брюки - дрюки; работа - радота; А-О: соловей - салавей; коза - каза; И-У: билет - булет; рисовать - русовать; на бегу - на беги; рулить - рилить.

Ошибок такого рода гораздо больше, чем принято считать. Откройте тетрадь вашего школьника и вы сами сможете убедиться в том, что часть ошибок - логопедические. Справиться с этими ошибками можно! Но скольких затрат времени и усилий можно было бы избежать, удели родители внимание логопедическим занятиям вовремя! Поэтому хотелось бы напомнить родителям о необходимости консультаций с логопедом. Логопедические ошибки очень стойкие и на их устранение может уйти не один месяц и даже год.

Когда мы говорим и пишем правильно?

логопед   ошибки произношения   речь   ошибки в правописании   типичные логопедические ошибки   педагог   родители   школа   логопедия в школе  

Просмотров: 2837 | Рейтинг: 61

Rona
20.07.2014 23:07:21     Честно говоря, впервые слышу, что в первом классе с детьми должен заниматься еще и логопед. У нас учат по-простому - сделал ошибку, садись, два.

23.03.2014 19:26:18     Кажется, что сейчас благодаря инету вообще снизился уровень требований к грамотности взрослых людей. Посмотрите, даже на серьезных сайтах время от времени встречаются такие АшиПки, что диву даешься, как их пропускают редактора.

23.03.2014 00:17:43     А что, если такие ошибки делает уже взрослый человек? Его же не поведешь к логопеду! Хотя судя по неврологической природе таких ошибок, они признак того, что нужно помочь именно со стороны неврологии?

24.09.2013 16:31:21     Это и не удивительно, потому что начало языка именно в ритме. Музыка, танцы и язык родились как ответная телесная рефлексия на ритмы Вселенной.

19.09.2013 21:40:24     Интересно. Раньше я читала о том, что музыкальные дети лучше усваивают языки, но не думала, что это связано с чувством ритма. Вообще, место ритма в нашей психофизиологии, как мне кажется, даже еще не выявлено до конца.

18.09.2013 23:26:09     Между прочим, и дислексия и дисграфия лечатся еще на ранней стадии с помощью... ритмики (!). Это установленный факт, что развитие чувства ритма помогает усвоению лексической информации. Дети, которые чаще танцуют, барабанят или даже просто прыгают под ритмичное сопровождение, учатся говорить лучше и быстрее.

17.09.2013 09:28:49     Красивая литературно и стилистически грамотная речь -это, конечно, хорошо! Правда, на это влияют многие факторы - и семья, и среда общения и собственные усилия. А с другой стороны, никакая дислексия не помешала Ричарду Брэнсону стать миллиардером.))

05.07.2013 17:24:57     Постановкой правильного произношения нужно заниматься очень внимательно. Тут ведь главное - не навредить, не внушить ребенку чувство неполноценности. Но и заниматься нужно тщательно, постоянно, в тесном контакте с логопедом и под его наблюдением.

09.06.2013 14:54:11     Очень жаль, но хороших логопедов очень мало. Тем более тех, кто владеет упомянутой французской методикой, связанной с движениями глаз. Таких специалистов, наверное, вообще единицы. Министерству образования РФ стоило бы внедрить это в самом широком масштабе. Ведь ребят с неврологическими комплексами, из -за чего они делают ошибки в речи и письме, по-прежнему очень много.

21.05.2013 15:01:32     Раньше, еще в 80-х г.г. была налажена очень строгая система логопедического наблюдения. Сейчас больше отдано а откуп родителям, которые не всегда успевают вовремя отвести ребенка к логопеду. Эта граница заметна: взрослые, родившиеся до 80-х г.г. пишут намного грамотнее, чем современные дети...увы!

12.05.2013 20:21:46     Логопеды есть далеко не во всех школах, поскольку мало подготовленных кадров. На мой взгляд, помощь специалиста необходима многим школьникам, ведь эти типичные ошибки продолжатся иногда до старших классов.

04.04.2013 14:41:21     Дело в том, что наши логопеды еще и не научились толком разделять дислексию от дисграфии, а все это вместе - от элементарных ошибок в произношении. Логопедия вообще начала развиваться в начале прошлого века, и понятно, что в школах хороших специалистов не найти.

17.03.2013 21:57:21     Интересно, а подобные методики подходят для взрослых? Вот, к примеру, у меня есть один знакомый, делающий ошибки в письме по примеру 3 группы. Следовательно, у него какие-то проблемы в части неврологии? Я замечала некоторые его особенности - вспыльчивость, резкое обрывание других в спорах, от которых он и сам, по-моему, был бы рад избавиться. Возможно, это следствие ранений. Может ли взрослому человеку помочь логопед-невролог?

24.02.2013 16:04:24     Для Т. Волковой. Где можно узнать об этой методике?

20.01.2013 23:22:24     Сейчас внедряются очень интересные методики, но это, в основном, в специализированных Центрах, там, где работают логопеды-психологи. Одна из таких методик (французская) основана на изживании неприятных воспоминаний раннего детства, которые занозой сидят в психике ребенка и мешают ему правильно развиваться. Основана на ...движении глаз. Психолог работает, меняя направление взгляда, и это активизирует участки мозга и освобождает их... интересно!

17.01.2013 13:59:52     У меня большое сомнение насчет работы логопеда в школах. Дело в том, что по ставкам логопедов в некоторых школах работают люди совсем иных профессий (с этим столкнулась моя подруга в своей школе). Конечно, помощи никакой она не дождалась...( Несколько занятий - урывками, после уроков и т.д. ничего и не могли дать. Надо еще предварительно проверить - кто работает по этим ставкам, а затем уже отводить ребенка на такие занятия.

10.01.2013 00:56:02     Да разве ж мы против мыслей? ) Конечно, пусть ученики выражают прекрасные, глубокие, умные и дельные мысли. Но только делают это грамотно!)

09.01.2013 23:51:51     Как много внимания буквам и их написанию, и как мало - сути, мыслям, которые они выражают. В школе воспитывают педантичных буквоедов или людей, умеющих мыслить..?..

21.12.2012 14:59:56     Согласна с П.В. Суворовым. Чтение книг есть лучшая тренировка зрительной памяти на правильное написание. Это бессознательная память, чуть ли не рефлекторная - запоминание порядка и очертаний символов-букв, но она дает свои хорошие плоды.

18.12.2012 22:23:32     Нет смысла спорить - дадут логопедические занятия грамотность или нет. Если ребенку нужен логопед - он его должен получить. И занятия должны проходить столько времени, сколько нужно, чтобы исправить дефект речи. Думаю, любой родитель в этом заинтересован.
  1   2

Новые участники

TanyaGrins
23 Oct 2017 05:25
MaciekMof
23 Oct 2017 05:23
claudefx2
23 Oct 2017 05:09
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19   20
Поиск по сайту

Новые записи

Тайна школьной успеваемости
От каких факторов зависят детские успехи и неудачи? От уровня образования родителей? Нет, это слишком прямолинейный ответ. А от чего тогда? Эту загадку раз...
Мужчина-педагог очень важен для мальчишек
Уроженец Бурятии сделал футбольную команду из детдомовских ребят чемпионами мира. Действующий футболист красноярского клуба «Тотем» Олег Бадмаев нескол...
Ребенок плохо учится – что делать?
"Надо радоваться! - советует известный педагог-новатор, доктор психологических наук из Екатеринбурга Александр Лобок. - Я занимаюсь тем, что вытаскиваю дет...
  1   2   3